Perencanaan Real Teaching Diklat Koding dan Kecerdasan Artifisial

   

  Perencanaan Real Teaching Diklat Koding dan Kecerdasan Artifisial                                           

A.     Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama  guru                       : …

Instansi                              : …

Tahun ajaran                     : 2025 / 2026

Kelas / fase                        : V / C

Alokasi Waktu                   : 2 jam Pelajaran / 1 x pertemuan

 

B.      Identifikasi

1.      Peserta Didik :

a.      Pengetahuan Awal Peserta Didik : Mengetahui tentang kode dalam permainan tebak kode

b.      Minat : Peserta didik menyukai kegiatan pembelajaran menggunakan media visual

c.       Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang lingkungan, sosial, dan ekonomi yang beragam.

2.      Materi Pelajaran: Berpikir Komputasional Sebagai Dasar Koding dan Kecerdasan Artifisial

3.      Dimensi Profil Lulusan: Keiimanan dan Ketakwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa,  Kolaborasi dan  Penalaran Kritis

 

C.      Desain Pembelajaran

1.      Pengalaman Belajar

a.      Kegiatan awal

 1.       Guru memulai pelajaran dengan memberi salam dan menanyakan kabar.

2.       Siswa membaca doa yang dipimpin oleh salah seorang siswa (Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa)

3.       Guru mengecek kehadiran siswa.

4.       Peserta didik menjawab pertanyaan asesmen diagnostik non kognitif (mindfull learning/prinsip pembelajaran berkesadaran)

5.       Guru dan peserta didik menyanyikan lagu wajib nasioanal “Dari Sampai Merauke” melalui link https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw&list=RDOUjaLlU6gWw&start_radio=1 (Naisonalisme)

6.       Guru melakukan apersepsi dengan materi sebelumya

7.       Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik (Bernalar Kritis) mengenai urutan membuat mie instan

9.       Peserta didik menyimak topik, tujuan, dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.

 

b.      Kegiatan Inti

Sintaks 1 Mengorientasikan siswa pada masalah (mengaplikasi prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

1.       Guru membahas mengenai tata urutan membuat mi instan dan menyampaikan materi

(diferensiasi konten: mengakomodasi peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar dan audiotori, TPACK)

2.       Guru memberikan pertanyaan (Bernalar kritis)

 3.       Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berani bertanggung jawab pertanyaan guru.

4.       Guru mengajak peserta didik mempelajari lebih lanjut dengan berkelompok.

Sintaks 2 Mengorganisasikan Kerja Siswa (mengaplikasi prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

5.       Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok.

6.       Masing-masing kelompok akan mendapatkan LKPD mengenai empat prinsip berpikir komputasional, yaitu abstraksi, pengenalan pola, dekomposisi dan berpikir algoritma.(diferensiasi konten dan diferensiasi produk)

7.       Peserta didik menerima penjelasan langkah-langkah kegiatan pada LKPD

Sintaks 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (mengaplikasi prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

8.       Peserta didik beserta kelompoknya dengan bimbingan guru mempraktikkan  empat prinsip berpikir komputasional, yaitu abstraksi, pengenalan pola, dekomposisi dan berpikir algoritma (berdiferensiasi konten dan produk: mengakomodasi gaya belajar kinestetik, kolaborasi, KSE Kesadaran, keterampilan berelasi, pengambilan keputusan yang Bertanggung Jawab)

9.       Peserta didik melakukan diskusi dengan bimbingan guru (berdiferensiasi proses: peserta didik dengan kemampuan rendah mendapat bimbingan yang lebih intensif dari guru)

10.   Peserta didik melakukan ice breaking tepuk semangat

Sintaks 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (mengaplikasi prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

11. Setiap kelompok bekerja sama menyiapkan bahan presentasi dengan arahan guru.

12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas (kolaborasi, KSE-Manajemen diri)

13. Kelompok lain yang tidak presentasi diminta menyimak dan memberikan tanggapan/masukan. (difrensiasi proses: kolaborasi,bernalar kritis, KSE- keterampilan berelasi)

Sintaks 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (mengaplikasi prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

14.   Pesertadidik menerima penguatan dari guru mengenai hasil presentasi kelompok.

15.   Peserta didik merefleksikan pembelajaran selama melakukan aktivitas diskusi.

16.   Peserta didik mengerjakan soal tes evaluasi secara mandiri

c.       Kegiatan Penutup

1.   Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi

2.   Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.

3.   Guru memberikan pengarahan untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

4.   Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan hamdalah

 

D.     Asesmen Pembelajaran

1.       Asesmen awal pembelajaran Memberikan pertanyaan pemantik

2.       Asesmen pada proses pembelajaran: Keaktifan dalam berkelompok dan   Kemampuan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok

3.       Asesmen pada akhir pembelajaran Tes tertulis

 

Yogyakarta, 7 Agustus 2025

Mengetahui

Kepala SD....                                                                                     Guru Kelas 5

 

             ........                                                                                                 ....                                                                                                                                                                                               

2.    Rencana Pelaksanaan Real Teaching

Kelas                                       : 5 C

Jumlah peserta didik               : 20 siswa

Waktu                                      : Jum’at, 8 Agustus 2025

Jam Pelajaran                         : Kokurikuler

Alokasi waktu                          : 2jp

 

3.    Unggah Video Mengajar

Video mengajar akan diunggah pada akun youtube pribadi pada hari Sabtu, 9 Agustus 2025

 

4.    Lampiran

a.        LKPD dengan diferensiasi konten

b.       Media pembelajaran / ppt

 

LKPD PATTERN RECOGNITION

Apa Warnaku Selanjutnya?

Tujuan pembelajaran : setelah menyimak penjelasan guru, murid dapat menentukan pola dengan benar

Nama anggota kelompok

 

 sumber LKPD : google image

 

LKPD DECOMPOSITION

Yuk Pisahkan Aku

Tujuan pembelajaran : setelah menyimak penjelasan guru, murid dapat menentukan pola dengan benar

Nama anggota kelompok

 

LKPD ALGORITMIK THINKING

Memasak Nasi Goreng, Yuk

Tujuan pembelajaran : setelah menyimak penjelasan guru, murid berpikir secara algoritma denganbenar

Nama anggota kelompok

  sumber LKPD : google image

LKPD ALGORITMIC THINKING

Yuk Memasak Nasi Goreng

Petunjuk pengerjaan:

Pernahkah kalian memasak nasi goreng? Bagaimana cara memasakknya? Silakan anak-anak urutkan cara memasak nasi goreng berdasarkan gambar dan uraiannya

Urutan Memasak Nasi Goreng Sedap

                               

 

Siapkan alat dan bahannya

 

Tuang 3 sendok makan minyak goreng ke dalam penggorengan

 

Masukkan bawang dan cabai iris saat minyak sudah panas

 

Tambahkan nasi, minyak, kecap dan sejumput garam lalu aduk hingga matang

 

Sajikan nasi goreng di atas piring, beri tambahan kerupuk, potongan tomat dan taburan bawang goreng

 

 

 

LKPD ABSTRACTION

Ciriku dan Bukan Ciriku

Tujuan pembelajaran : setelah menyimak penjelasan guru, murid berpikir secara abstarksi dengan benar

Nama anggota kelompok:

 

Petunjuk pengerjaan:

Pernahkah melihat binatang berikut? Tahukah kalian mana yang merupakan ciri dan bukan ciri hewan berikut? Yuk kelompokkan apa saja yang menjadi ciriku dan bukan ciriku

Apa Saja Ciriku? Apa Saja yang Bukan Ciriku

Ciriku		Bukan Ciriku
Memiliki gading	bertelur		melahirkan
Memakan rumput	Memakan daging		Hewan mamalia
Tinggal di hutan	Tinggal di kandang		Hewan liar
Hewan jinak	Memiliki belalai		Hewan yang kecil tubuhnya