Instrumen Telaah RPP

 

Instrumen Telaah RPP

Salah satu tugas seorang kepala sekolah adalah melakukan kegiatan supervisi. Supervisi ini terdiri atas supervisi akademik dan non akademik. Supervisi dilakukan kepada pendidik / guru dan tenaga pendidik. Salah satu kegiatan dalam supervisi guru adalah melakukan telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun oleh guru. Tujuan dari penelaahan ini adalah agar kepala sekolah dan guru dapat mengetahui kualitas dari RPP yang telah disusun dan hasil penelaahan dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi penyusunan RPP berikutnya.

Berikut ini adalah contoh instrumen telaah RPP.

Instrumen Telaah RPP

 

Nama sekolah          : ….

Nama Guru               : ….

Mata Pelajaran        : ….

Kelas/Semester      : ….

Tahun Ajaran           : ….

 

NO	Komponen/Aspek	Hasil Telaah			Catatan
		Tidak ada/tidak sesuai (0)	Kurang lengkap/kurang sesuai (1)	Lengkap/sesuai (2)
A	Identitas RPP
1	Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok, alokasi waktu
B	Komponen Utama RPP
2	Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung RPP:  KI;  KD dan IPK;  Tujuan Pembelajaran;  Materi Pembelajaran;  Metode Pembelajaran;  Media/Alat/Bahan Pembelajaran dan Sumber Belajar; Langkah-langkah Pembelajaran; Penilaian Hasil Belajar; Lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian, dll)
C	Kelengkapan Komponen RPP
C1	Rumusan KI, KD, dan IPK
3	Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan rumusan pada Permendikbud No 21 Tahun 2016
4	Kompetensi Dasar (KD) mencakup  sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP)  sedangkan mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan yang dikutib dari Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5	Menjabarkan IPK berdasarkan  KD dari KI 3, KD dari KI 4,  KD dari KI 1 dan  KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP)   sedangkan mata pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4.
6	IPK disusun menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
7	IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan meliputi  faktual,  konseptual, prosedural,  dan/atau metakognitif
8	IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau ketrampilan konkret
C2	Rumusan Tujuan Pembelajaran
9	Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10	Mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21
11	Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran
12	Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik
C3	Materi Pembelajaran
13	Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi
14	Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan
15	Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa :  keunggulan lokal,  kearifan lokal,  kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan
C4	Metode Pembelajaran
16	Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran.
17	Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada pengembangan HOTS
18	Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas (apabila menggunakan model pembelajaran tertentu).
19	Sesuai dengan tujuan pembelajaran
20	Menggambarkan proses pencapaian kompetensi
C5	Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
21	Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
22	Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
23	Sumber belajar yang digunakan mencakup multimoda antara lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber belajar lainnya
C6	Langkah kegiatan pembelajaran
24	Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
25	Kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian  peserta didik, kegiatan religiusitas, apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, penyamapian kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan
	Kegiatan Inti memuat:
26	Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran aktif  (active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain yang relevan.
27	Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang digunakan
28	Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik (dari LOTS menuju HOTS)
29	Menggambarkan kemampuan berliterasi.
30	Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar
31	Menggambarkan proses pembelajaran yang menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik
32	Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam pembelajaran
33	Mengembangkan karakter
34	Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan  Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
35	Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) atau berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama, berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran.
	Kegiatan penutup memuat:
36	Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan tindak lanjut penilaian
37	Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian  tujuan pembelajaran
C7	Penilaian Hasil Belajar
38	Memuat rancangan penilaian
39	Memuat: jenis/tehnik penilaian,  bentuk penilaian,  instrumen dan pedoman penskoran
40	Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan PABP
41	Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau KD)
42	Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran
43	Sesuai materi pembelajaran
44	Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata pelajara (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
	JUMLAH

 

Keterangan:

1.    Nilai = Jumlah Skor x 100

     88

2.    Predikat

3.     

Nilai	Predikat	Keterangan
N < 70	C	Perlu pembinaan
71≤N≤80	B	Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80	A	Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain

 

Guru     ….

…….., ….. Penelaah     ….

 

Demikian semoga bermanfaat. Materi ini diperoleh dari sosialisasi kegiatan sekolah imbas