RPP Berdiferensiasi

 

RPP Berdiferensiasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang harus disusun oleh seorang guru. Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP) yang berdiferensiasi akan menjadikan kegiatan pmebelajaran lebih berpihak kepada murid, karena sebelum menyusun rencana pembelajaran tersebut seorang guru harus mengidentifikasi kebutuhan belajar murid. Berikut ini adalah contoh RPP berdiferensiasi untuk kelas VI SD.

Formulir Pemetaan

Tujuan Pembelajaran :

1.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menjelaskan (C2) pengertian tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

2.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis (C4) karakteristik planet di tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

3.    Melalui kegiatan tutor sebaya (Condition), peserta didik (Audience) mampu menyajikan karya bertema tata surya (Behaviour P5) dengan baik (Degree).

Nama Siswa : ……………………………… Kelas            : ……………………………….   1       Kegiatan apa yang kamu minati? (MINAT)…………………………     ……………………………………   2      Kegiatan apa yang kamu tekuni? (BAKAT) ……………………………. ………………………………………   3      Kegiatan apa yang kamu senangi / gemari? (HOBI) .…………………………… ……………………………………..

4.    Preferensi Gaya Belajar Perhatikan pernyataan berikut.     a.       Visual : Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, diagram, power point, catatan, peta konsep, grafik organizer, dan lainnya     b.       Auditori : Belajar dengan mendengar (misalnya mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan musik)     c.       Kinestetik Belajar sambil melakukan (misalnya sambil bergerak, melakukan kegiatan)   Dari ketiga pernyataan tersebut, manakah yang sesuai dengan gaya belajarmu? Jawab : ……………………………..

Kesiapan Belajar Jawablah pertanyaan berikut 1.    Apakah yang kamu ketahui tentang tata surya? ……………………………………………………………………………………………….. 2.    Ada berapa planet dalam tata surya kita? ……………………………………………………………………………………………….. 3.    Apakah yang dimaksud dengan orbit, revolusi dan rotasi? ……………………………………………………………………………………………….. 4.    Tuliskan 3 ciri planet Uranus ………………………………………………………………………………………………..

 

 

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR MURID

 

Tujuan Pembelajaran :

1.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menjelaskan (C2) pengertian tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

2.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis (C4) karakteristik planet di tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

3.    Melalui kegiatan tutor sebaya (Condition), peserta didik (Audience) mampu menyajikan karya bertema tata surya (Behaviour P5) dengan baik (Degree).

Kesiapan Belajar	Peserta didik memiliki pemahaman awal yang BAIK tentang tata surya	Peserta didik memiliki pemahaman awal yang CUKUP tentang tata surya	Peserta didik memiliki pemahaman awal yang KURANG tata surya
Nama peserta didik

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

 

Profil Belajar	Visual	Auditori	Kinestetik
Gaya Belajar (nama siswa)
Diferensiasi Konten	Planet dalam Planet luar
Diferensiasi Proses	Pada saat menjelaskan materi, guru menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual yang mendukung, seperti tayangan slide power point maupun gambar mengenai tata surya, video mengenai tata surya dan lainnya	Guru menjelaskan materi dan memberikan kesempatan kepada murid untuk mendengarkan sumber belajar yang dapat diperdengarkan oleh murid, misalnya paparan dari guru atau tutor sebaya dan lagu mengenai tata surya	Guru membuat display materi mengenai planet tata surya yang ditempel di berbagai sisi dinding kelas untuk memberikan kesempatan kepada murid agar lebih aktif bergerak.
Diferensiasi Produk	Murid diberikan keleluasaan memilih cara untuk menganalisis materi dan menyajikan produk mengenai materi tata surya Cara yang dipilih diantaranya gambar dua dimensi, peta konsep maupun karya tiga dimensi mengenai tata surya 1. Peserta didik dengan kemampuan kurang, dipersilakan untuk membuat gambar dua dimensi mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik 2. Peserta didik dengan kemampuan cukup, dipersilakan untuk membuat peta konsep mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik. 3. Peserta didik dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk membuat karya tiga dimensi mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik. (berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar peserta didik).

 

 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN

 

Satuan Pendidikan     : SD Muhammadiyah Karangwaru Yogyakarta

Kelas / Semester        : VI / II

Tema                           : 9 (Menjelajah Angkasa Luar)

Subtema                     : 1 (Keteraturan yang Menakjubkan)

Mata Pelajaran            : IPA

Pembelajaran ke         : 1

Hari, tanggal               : ….

Alokasi waktu              : 3 x 35 menit (3 jam Pelajaran)

 

 

A.   Kompetensi Inti

1.    Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.

3.    Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4.    Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

 

B.   Kompetensi Dasar

3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya.

4.7 Membuat model sistem tata surya.

 

C.   Indikator Pembelajaran

1.    Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tata surya dengan benar

2.    Peserta didik dapat menganalisis karakteristik planet dalam tata surya dengan benar

3.    Peserta didik dapat menyajikan karya bertema tata surya dengan baik

 

D.   Tujuan Pembelajaran

1.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menjelaskan (C2) pengertian tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

2.    Setelah menyimak tayangan video pembelajaran mengenai system tata surya (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis (C4) karakteristik planet di tata surya (Behaviour) dengan benar (Degree).

3.    Melalui kegiatan tutor sebaya (Condition), peserta didik (Audience) mampu menyajikan karya bertema tata surya (Behaviour P5) dengan baik (Degree).

 

E.    Kegiatan Pembelajaran

 

Kegiatan	Kegiatan Guru dan Peserta didik	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a.    Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didk berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (PPK-Religius) b.    Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (PPK Percaya diri) c.    Peserta didik dibimbing guru menyanyikan lagu Hari Merdeka. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. (PPK, Nasionalisme) Link lagu https://www.youtube.com/watch?v=UQB45z088yg d.    Peserta didik diingatkan untuk membiasakan membaca materi non pelajaran/ artikel bebas seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan makan/ minuman, cerita anak, dan lainnya. (Literasi) e.    Apersepsi Peserta didik menyanyikan lagu mengenai tata surya kemudian mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran pada hari ini (Communication) Link lagu : https://www.youtube.com/watch?v=BcyX7l-NJ9M f.      Penyampaian tujuan pembelajaran	15 menit
Inti Menggunakan Model Project Based Learning	Sintaks 1 : Pertanyaan Mendasar a.    Peserta didik dan guru mengamati tayangan video mengenai tata surya melalui link (transfer knowledge, critical thinking, TPACK) Link video https://www.youtube.com/watch?v=jFIz8izir3U&t=258s b.    Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai ciri-ciri planet dalam tata surya (Menalar-Scientific) c.    Peserta didik mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri (Mandiri-PPPK)   Sintaks 2 : Mendesain Perencanaan Produk d.    Peserta didik mencermati contoh produk tata surya yang ditampilkan oleh guru (critical thinking) e.    Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok sesuai dengan profil belajarnya dengan satu tutor sebaya dengan siswa yang memiliki kesiapan belajar baik (Diferensiasi Proses dan Collaboration) f.      Peserta didik mendapatkan LKPD mengenai petunjuk pembuatan produk tata surya g.    Peserta didik menyimak petunjuk pembuatan proyek (Menalar)   Sintaks 3: Menyusun Jadwal Pembuatan h.    Peserta didik memperoleh petunjuk bahwa proyek harus diselesaikan pada hari ini (Menalar) i.      Peserta didik mengerjakan proyek sesuai langkah-langkah yang ada dalam LKPD secara berkelompok (Collaboration) Cara yang dipilih diantaranya gambar dua dimensi, peta konsep maupun karya tiga dimensi mengenai tata surya (Diferensiasi Produk) 1.    Peserta didik dengan kemampuan kurang, dipersilakan untuk membuat gambar dua dimensi mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik 2.    Peserta didik dengan kemampuan cukup, dipersilakan untuk membuat peta konsep mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik. 3.    Peserta didik dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk membuat karya tiga dimensi mengenai tata surya sesuai dengan kemampuan peserta didik. (berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar peserta didik).   Sintaks 4: Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek j.      Peserta didik mendapatkan pendampingan dari guru dalam penyelesaian proyek k.     Peserta didik melaporkan perkembangan pembuatan proyek   Sintaks 5: Menguji Hasil l.      siswa mempresentasikan proyek yang telah dibuat (transfer of knowledge, collaboration) m.   siswa lainnya memberikan tanggapan (mandiri) n.     siswa memperoleh apresiasi dari hasil proyeknya   Sintaks 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar o.    peserta didik memperoleh umpan balik dari guru mengenai proyek yang telah dibuat p.    peserta didik mengerjakan soal evaluasi	80 menit
Penutup	a.       peserta didik  menyimpulkan kegiatan hari ini b.       peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini c.       peserta didik mendapatkan PR dari guru melalui web Link PR https://www.akucintamentari.com/2022/11/siap-aspd-2023-planet-di-tata-surya.html	10 menit

 

F.    Sumber Belajar

Diana Karitas.2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 9 Menjelajah Angkasa Luar. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Link video :

1.    Lagu nasional dapat diakses pada link https://www.youtube.com/watch?v=UQB45z088yg

2.    Lagu tata surya dapat diakses pada link https://www.youtube.com/watch?v=BcyX7l-NJ9M

3.    Video tata surya dapat diakses pada link

https://www.youtube.com/watch?v=jFIz8izir3U&t=258s

4.    Materi tata surya dapat diakses pada link https://www.akucintamentari.com/2020/11/tata-surya.html

5.    Materi planet dalam tata surya dapat diakses pada link

https://www.akucintamentari.com/2020/11/planet-planet-dalam-tata-surya.html

6.    Materi pekerjaan rumah tata surya dapat diakses pada link https://www.akucintamentari.com/2022/11/siap-aspd-2023-planet-di-tata-surya.html

 

G.   Penilaian Pembelajaran

Penilaian terhadap materi tata surya dapat dilakukan sesuai kebutuhan yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/ produk dengan rubrik penilaian. (Terlampir)

1.       Sikap : Observasi selama kegiatan pembelajaran.

2.       Pengetahuan : Tes tertulis

3.       Keterampilan : Observasi saat presentasi dan penilaian produk

 

 

	Yogyakarta, …………………………
	Mengetahui
Kepala Sekolah       ....................................		Guru Kelas VI       ..................................................

 Lampiran :

1.    Bahan Ajar

2.    LKPD

3.    Instrumen Penilaian

4.    Media pembelajaran

 

 Versi lengkapnya adalah sebagai berikut

Penyusunan modul ajar untuk kurikulum merdeka dapat disesuaikan dengan capaian pembelajarannya.

Demikian semoga bermanfaat