Instrumen Supervisi Pengelolaan dan Pembelajaran Di Kelas

 

Instrumen Supervisi Pengelolaan dan Pembelajaran Di Kelas (Observasi)

Salah satu program kepala sekolah dalam menjaga kualitas pembelajaran adalah melakukan supervisi pembelajaran kepada guru yang bekerja pada satuan pendidikan yang dipimpinnya. Supervisi pembelajaran terdiri atas tiga macam, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pasca observasi. Guru sebagai objek supervisi harus senantiasa merencanakan pembelajaran dengan baik.

Berikut ini merupakan instrumen supervisi Pembelajaran Mendalam yang dapat digunakan oleh kepala sekolah untuk melakukan kegiatan supervisi observasi pembelajaran dan panduan bagi guru dalam mengajar di kelas baik saat akan disupervisi maupun tidak disupervisi. 

Instrumen Supervisi Pengelolaan dan Pembelajaran Di Kelas

(Observasi, Refleksi dan Tindak Lanjut)

Nama  Guru                 :

Kelas                            :

Mata Pelajaran           :

Materi Pokok               :

A.     Perencanaan Di Kelas

No	Aspek yang diamati	Indikator	Skor (1 – 4)	Bukti pembelajaran	Catatan
1	Apersepsi & Motivasi	Guru mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman sehari-hari, memberi motivasi yang menggembirakan
2	Penyampaian Tujuan	Guru menyampaikan capaian & tujuan pembelajaran dengan jelas

 

B.      Pelaksanaan Pembelajaran

No	Aspek yang diamati	Indikator	Skor (1 – 4)	Bukti pembelajaran	Catatan
3	Stimulus & Eksplorasi	Guru memberi pemantik yang relevan, memfasilitasi eksplorasi murid
4	Kolaborasi & Diskusi	Murid terlibat aktif bekerja sama, diskusi bermakna
5	Praktik & Aksi Nyata	Murid mempraktikkan konsep dalam konteks nyata/proyek
6	Refleksi	Guru memandu murid melakukan evaluasi diri dan menemukan tindak lanjut

 

C.      Pengelolaan Kelas

No	Aspek yang diamati	Indiikator	Skor (1 – 4)	Bukti pembelajaran	Catatan
7	Suasana Belajar	Suasana kelas aman, nyaman, saling menghargai
8	Pemanfaatan Digital	Teknologi digunakan untuk memperkuat pembelajaran

 

D.     Implementasi Pembelajaran Mendalam

1.      Keselarasan

No	Aspek yang diamati	Bukti pembelajaran	Catatan
9	Implementasi perencanaan selaras dengan perencanaan pembelajaran:
	a.    Awal pembelajaran
	b.    Inti pembelajaran (memahami, mengaplikasi, merefleksi)
	c.     Penutupan pembelajaran
10	a.    Upaya mencapai tujuan pembelajaran menuju pencapaian dimensi profil lulusan selaras dengan perencanaan, atau
	b.    Disesuaikan dengan konteks kebutuhan belajar siswa

 

2.      Kerangka Pembelajaran

No	Aspek yang diamati	Bukti pembelajaran	Catatan
11	Strategi pembelajaran diimplementasikan sesuai perencanaan / dimodifikasi sesuai kebutuhan / tantangan dapat terlewati untuk mencapai CP
12	Lingkungan belajar tergambar dalam langkah dan/atau asesmen pembelajaran
13	Kemitraan pembelajaran tergambar dalam langkah dan/atau asesmen pembelajaran
14	Pemanfaatan digital tergambar dalam langkah dan/atau asesmen pembelajaran

 

3.      Langkah Pembelajaran

No	Aspek yang diamati	Bukti pembelajaran	Catatan
15	Guru dan murid saling MEMULIAKAN (bahasa verbal maupun nonverbal)
16	MEMAHAMI:
	a.    Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan lama
	b.    Menstimulasi proses berpikir
	c.     Menghubungkan dengan konteks nyata
	d.    Eksploratif & kolaboratif
	e.    Menanamkan nilai moral & karakter
17	MENGAPLIKASI:
	a.    Menghubungkan konsep baru dengan pengetahuan sebelumnya
	b.    Menerapkan dalam situasi nyata/bidang lain
	c.     Eksplorasi lanjut
	d.    Berpikir kritis & solusi inovatif
18	MEREFLEKSI:
	a.    Motivasi belajar
	b.    Evaluasi diri
	c.     Strategi berpikir
	d.    Metakognisi
	e.    Regulasi emosi
19	Prinsip pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna, menggembirakan) tergambar pada setiap pengalaman belajar
20	Praktik pembelajaran mengakomodir karakteristik peserta didik (usia, perkembangan, kemampuan, minat, gaya belajar, dll.)

 

E.      Asesmen

No	Aspek yang diamati	Indikator	Skor (1 – 4)	Bukti pembelajaran	Catatan
21	Asesmen Awal	Dilakukan untuk mengetahui kesiapan belajar (emosi, mental, pengetahuan awal, kebutuhan murid)
22	Asesmen Proses	Dilakukan untuk memantau perkembangan, memberi umpan balik (guru ↔ murid) dengan beragam Teknik
23	Asesmen Hasil	Mengukur pencapaian kompetensi dengan tes, portofolio, proyek, presentasi, dsb.
24	Umpan Balik	Guru memberi umpan balik konstruktif, mendorong perbaikan

 

F.      Refleksi Guru

No	Aspek Refleksi	Catatan
25	Pelajaran yang diperoleh dari implementasi pembelajaran beserta faktor pendukungnya
26	Hal-hal yang pencapaiannya belum memuaskan beserta faktor penghambatnya
27	Rencana tindak lanjut untuk perbaikan ke depan

 

Skoring

1 = tidak tampak

2 = kurang

3 = baik

4 = sangat baik

 

Catatan supervisor:

Rekomendasi / saran perbaikan

Tindak lanjut:

 

Supervisor

……………..

Demikian semoga dapat memberikan manfaat