Instrumen Supervisi Pembelajaran Mendalam: Perencanaan / Praobservasi

 

Instrumen Supervisi Pembelajaran Mendalam: Perencanaan / Praobservasi

Salah satu program kepala sekolah dalam menjaga kualitas pembelajaran adalah melakukan supervisi pembelajaran kepada guru yang bekerja pada satuan pendidikan yang dipimpinnya. Supervisi pembelajaran terdiri atas tiga macam, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pasca observasi. Guru sebagai objek supervisi harus senantiasa merencanakan pembelajaran dengan baik.

Berikut ini merupakan instrumen supervisis Pembelajaran Mendalam yang dapat digunakan oleh kepala sekolah untuk melakukan kegiatan supervisi dan panduan bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran baik saat akan disupervisi maupun perencanaan pembelajaran harian tanpa supervisi.

INSTRUMEN TELAAH RPP/MODUL AJAR 

PRA OBSERVASI

Nama guru           :

Kelas                    :

Mata Pelajaran    :

Materi Pokok       :

No	Komponen RPP / Modul Ajar	Indikator yang diamati	Skor (1 – 4)	Catatan
1	Identitas RPP/MA	Lengkap: mata pelajaran, Jenjang, kelas, Materi Pokok, alokasi waktu dll
2	Identifikasi Murid (Opsional)	Terdapat : Identifikasi kesiapan murid sebelum belajar, seperti pengetahuan awal, minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya.
3	Materi Pembelajaran (Opsional)	Jelas : Jenis Pengetahuan yang akan di capai, Relevansi dengan Kehidupan Nyata, Struktur materi, tingkat kesulitan, Integrasi Nilai Karakter dsb.
4	Dimensi Profil Lulusan	Terdapat Dimensi Profil lulusan yang di tentukan selaras dengan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang dilakukan.
		Terdapat Rumusan yang jelas, spesifik, dengan kata kerja operasional dan sesuai dengan Capaian pembelajaran pada CP BSKAP
5	Lintas Disiplin Ilmu (Opsional)	Terdapat keterkaitan Disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan dengan tujuan pembelajaran
6	Tujuan Pembelajaran	Mencakup kompetensi dan konten pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang relevan
		Tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran sudah mengarah pada pencapaian Dimensi Profil Lulusan
		Tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran sudah selaras
		Terdapat Topik pembelajaran yang relevan dengan capaian dan tujuan pembelajaran.
7	Praktik Pedagogis	Praktik pedagogis yang dituliskan sudah tergambar pada langkah pembelajaran dan/atau asesmen pembelajaran
		Tergambarkan : keseduaian model, Pendekatan, strategi, metode, atau Teknik pada kegiatan pembelajaran
8	Kemitraan Pembelajaran (Opsional)	Kemitraan pembelajaran yang dituliskan sudah tergambar pada langkah pembelajaran dan/atau asesmen pembelajaran.
9	Lingkungan Pembelajaran	Lingkungan belajar yang dituliskan sudah tergambar pada langkah pembelajaran dan/atau asesmen pembelajaran
10	Pemanfaatan Digital (Opsional)	Pemanfaatan digital yang dituliskan sudah tergambar pada langkah pembelajaran dan/atau asesmen pembelajaran.
11	Kegiatan Awal	Kegiatan awal yang dituliskan meliputi orientasi yang bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan motivasi yang menggembirakan.
		Memuat Prinsip pembelajaran mendalam berupa berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan sudah tergambar pada setiap pengalaman belajar.
		Perencanaan pembelajaran sudah mengakomodir pengalaman belajar sesuai karakteristik murid
12	Kegiatan Inti	Langkah pembelajaran dapat memfasilitasi murid untuk merasakan pengalaman belajar MEMAHAMI (mengonstruksi pengetahuan, menghubungkan pengetahuan baru dengan yang lama, mengaitkan konteks nyata, memberi ruang eksplorasi & kolaborasi, menanamkan nilai moral & karakter)
		Langkah pembelajaran dapat memfasilitasi murid untuk merasakan pengalaman belajar MENGAPLIKASI (menghubungkan konsep baru, menerapkan dalam situasi nyata, eksplorasi lanjut, berpikir kritis & mencari solusi inovatif)
		Langkah pembelajaran dapat memfasilitasi murid untuk merasakan pengalaman belajar MEREFLEKSI (evaluasi diri, regulasi emosi, motivasi belajar, strategi berpikir, metakognisi).
		Langkah pembelajaran dapat memfasilitasi tindakan saling MEMULIAKAN antara guru-murid, murid-guru, dan murid-murid (verbal maupun nonverbal)
13	Asesmen Awal	Asesmen awal pembelajaran dilaksanakan untuk mengetahui kesiapan belajar (emosi, mental, pengetahuan awal, kebutuhan belajar)
14	Asesmen Proses	Asesmen selama proses pembelajaran dilaksanakan sesuai rencana untuk memantau perkembangan, memberi umpan balik, dengan beragam Teknik
15	Asesmen Akhir	Asesmen hasil pembelajaran direncanakan untuk mengukur pencapaian kompetensi dengan berbagai cara (tes, portofolio, proyek, presentasi, dsb.)
16	Rubrik Penilaian	Terdapat kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dari masing-masing tujuan pembelajaran yang akan di nilai
17	Terdapat Lembar Kerja Murid	Lembar kerja murid selaras dengan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
Jumlah
Total

Catatan Tambahan:

a.      Tuliskan kelebihan Perencanaan Pembelajaran

b.      Tuliskan hal yang perlu ditingkatkan dari Perencanaan Pembelajaran:

c.       Tuliskan rekomendasi dan lanjutkan dengan  revisi Perencanaan Pembelajaran sesuai prinsip Pembelajaran Mendalam

Supervisor,

.....................

                                                                                                                        

Demikian semoga bermanfaat